🔧 Podcast Episode 33 のタイムスタンプをリスト形式に修正

convert_shownote() メソッドが期待するリスト形式（- で始まる）に
タイムスタンプを修正し、YouTube へのリンクが正しく生成されるように対応

Author: yasulab

public/podcasts/33.md

@@ -27,60 +27,60 @@ DojoCon Japan 2025 の基調講演「**プログラミング教育の脱構築
   動画内で触れている生成 AI 目次をもとに作成 🤖
 </blockquote>
 
-00:00:00 DojoCon Japan 2025 基調講演の後日談
-00:00:49 基調講演：プログラミング教育の脱構築
-00:01:14 生成AI時代における学びの再考
-00:02:12 宮島氏：広島大学で教育と創造性を研究
-00:02:43 高校在学時にCoderDojo柏を立ち上げ、10年以上プログラミング教育に関与
+- 00:00:00 DojoCon Japan 2025 基調講演の後日談
+- 00:00:49 基調講演：プログラミング教育の脱構築
+- 00:01:14 生成AI時代における学びの再考
+- 00:02:12 宮島氏：広島大学で教育と創造性を研究
+- 00:02:43 高校在学時にCoderDojo柏を立ち上げ、10年以上プログラミング教育に関与
 
-00:04:21 Vibe Coding の衝撃
-00:05:16 コンピュータが、より手軽な創造ツールに
-00:06:14 絵が描けない人でもAIで画像生成
-00:07:06 手先の器用さに依存しない創造活動
-00:08:47 ハードルを下げ、創造への一歩を後押し
+- 00:04:21 Vibe Coding の衝撃
+- 00:05:16 コンピュータが、より手軽な創造ツールに
+- 00:06:14 絵が描けない人でもAIで画像生成
+- 00:07:06 手先の器用さに依存しない創造活動
+- 00:08:47 ハードルを下げ、創造への一歩を後押し
 
-00:10:14 環境整備だけでは不十分？創造する意欲
-00:11:15 Vibe Coding は踏み出す一歩の背中を押す
-00:12:23 動画目次を生成する AI システムの実例
-00:13:29 AIが解き放つスキルと、価値創造
-00:14:32 ビッグCとスモールC、創造性の違い
+- 00:10:14 環境整備だけでは不十分？創造する意欲
+- 00:11:15 Vibe Coding は踏み出す一歩の背中を押す
+- 00:12:23 動画目次を生成する AI システムの実例
+- 00:13:29 AIが解き放つスキルと、価値創造
+- 00:14:32 ビッグCとスモールC、創造性の違い
 
-00:15:46 スモールC：身近で役立つ創造性
-00:16:26 初学者の表現と創造を通した学び
-00:17:24 絵を描くスキルは情報共有にも役立つ
-00:18:16 身近で役立つスキル、社会で役立つスキル
-00:19:06 教育学の観点から、情報理工学の講義を見てみる
+- 00:15:46 スモールC：身近で役立つ創造性
+- 00:16:26 初学者の表現と創造を通した学び
+- 00:17:24 絵を描くスキルは情報共有にも役立つ
+- 00:18:16 身近で役立つスキル、社会で役立つスキル
+- 00:19:06 教育学の観点から、情報理工学の講義を見てみる
 
-00:20:02 講義の評価基準、シラバスのレビュー
-00:21:14 生成AI時代の学び方をどう再考するか
-00:22:04 丸暗記と一定時間内のアウトプットの是非
-00:24:11 興味のないお題に対する作文課題の是非
-00:25:27 価値のある意思決定ができるようになるには？
+- 00:20:02 講義の評価基準、シラバスのレビュー
+- 00:21:14 生成AI時代の学び方をどう再考するか
+- 00:22:04 丸暗記と一定時間内のアウトプットの是非
+- 00:24:11 興味のないお題に対する作文課題の是非
+- 00:25:27 価値のある意思決定ができるようになるには？
 
-00:26:36 初等教育と大学教育の違い
-00:27:43 熱意に応じて、学びの幅も変わる
-00:29:21 難易度の異なる複数のレポート課題
-00:31:10 追加で本を読んで感想を書く加点課題
-00:32:18 生成AIを前提に、経験を含めたレポート
+- 00:26:36 初等教育と大学教育の違い
+- 00:27:43 熱意に応じて、学びの幅も変わる
+- 00:29:21 難易度の異なる複数のレポート課題
+- 00:31:10 追加で本を読んで感想を書く加点課題
+- 00:32:18 生成AIを前提に、経験を含めたレポート
 
-00:34:20 バージョン管理ツールの関する設問例
-00:36:21 知識と経験に基づく、理解を深める設問
-00:39:22 実践的な問題解決能力を測る設問の設計
-00:42:21 一定時間内のアウトプットの是非
-00:44:14 早く考える能力、深く考える能力
+- 00:34:20 バージョン管理ツールの関する設問例
+- 00:36:21 知識と経験に基づく、理解を深める設問
+- 00:39:22 実践的な問題解決能力を測る設問の設計
+- 00:42:21 一定時間内のアウトプットの是非
+- 00:44:14 早く考える能力、深く考える能力
 
-00:47:10 「なぜこれをやるのか」を説明する重要性
-00:48:03 締切翌日に学生の回答にフィードバック
-00:50:08 学習科学におけるフィードバックの意義
-00:52:26 講義の録画に、動画目次があると嬉しい
-00:53:02 生成AIを活用して動画目次を自動生成するシステムの開発
+- 00:47:10 「なぜこれをやるのか」を説明する重要性
+- 00:48:03 締切翌日に学生の回答にフィードバック
+- 00:50:08 学習科学におけるフィードバックの意義
+- 00:52:26 講義の録画に、動画目次があると嬉しい
+- 00:53:02 生成AIを活用して動画目次を自動生成するシステムの開発
 
-00:55:05 AIを活用して、システムで解決する発想
-00:56:00 課題を深く理解し、解決に思いを馳せる
-00:57:13 先生自身が、現場の課題を解決する意義
-00:58:12 先生自身が、ツールを自作できる時代
-00:59:17 さまざまなツールを駆使して課題を解決
+- 00:55:05 AIを活用して、システムで解決する発想
+- 00:56:00 課題を深く理解し、解決に思いを馳せる
+- 00:57:13 先生自身が、現場の課題を解決する意義
+- 00:58:12 先生自身が、ツールを自作できる時代
+- 00:59:17 さまざまなツールを駆使して課題を解決
 
-01:00:14 教育の持続可能性と、サービスへの依存
-01:00:55 Geminiを使った教材作成と、模擬授業
-01:01:33 今回の対談の締めくくり、今後への期待
+- 01:00:14 教育の持続可能性と、サービスへの依存
+- 01:00:55 Geminiを使った教材作成と、模擬授業
+- 01:01:33 今回の対談の締めくくり、今後への期待